第十五章 一考定乾坤
同时，他也感受到了这位比他小一岁的教育局局长带给他的暖意。一周以来，他几乎收齐了所有的答案，但是千篇一律，不外乎要加强认识，抓好落实，提高组织队伍建设等等陈词滥调，甚至农业局的局长彭仁凯还从网上下载了一篇，只改了题目，内容一个字都没有变。所有的人都知道这位年轻的县委书记要变，要大干一番，但是几乎所有的人都不想变，因为变意味着他们的位置也要变。所以这些答案就像所有人的态度，大家都站住了立场，要变可以，别动我的位置！
只有一个人除外，他是覃宝，比自己还小一岁的覃宝，和自己一样，没有多硬的后台，一步一个脚印儿慢慢地爬上来的。
不知道是不是肩膀上那块日光让丁亥感受到了愈来愈浓暖意，他的嘴角渐渐地提了起来，轻轻地说了一句：这个覃宝，不错。窗帘无风自动。
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整个考场里极为安静，有人奋笔疾书，有人托腮思量，更多的人做苦恼状，盯着眼前的试卷不知道如何下手。
王者风坐在考场里静静地思考着考题，猜度着考官的意思。
他知道这个时候徐老头应该出来指点一下自己了，但是看到这样的题目，他的心头一热，觉得自己要想试试吧自己的想法谢上去。
这时候的徐老头也很知道王者风的心意，一直没有发出什么声音。
“师者，传道授业解惑也。
从古至今，自孔子始……”
王者风思考完毕，稳定心神，开始奋笔疾书。
“……1983年，也是在这样一个10月，邓小平来到为北京景山学校，写下：“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”的题词。是根据中国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。时至今日，这句话任然令人振聋发聩，尤其是“面向未来”，我对此更是体会深刻。
教育从来就是一项需要预见性和超前性的事业。学校的今天就是社会的明天。因此，教育面向未来不仅是历史发展的必然要求，而且也其自身本质特点决定的。我国正在经历经济体制和经济增长方式的两大根本转变。面向未来的教育必须依据这种形势、依据客观世界的变化发展，做出超现实的取向，实现教育观念的超前变革。”
“……如果你成功进入教师队伍，我对自己提出了如下要求：
第一、学校的教育不能只是传授一些现存的知识，而是要教会学生学习，使他们将来走出校门后也能自己获取知识。
第二、学校教育结构要多样化，但又相互贯通，打开学生持续发展之路。
第三、要把学校教育与社会上的公共教育机构结合起来，建立社区教育体系。
除此而外，考虑到未来社会的信息化、世界化趋势及激烈的人才竞争，面向未来的教育必须建立发展个笥的教育思想，注重培养创造性人才与国际化人才。”
最后一道题答完最后一句话，王者风长吁一口气，真有点“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的感觉，一时志得意满。
徐文长的声音从后方幽幽地传来：“孺子可教也！”
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只有一个人除外，他是覃宝，比自己还小一岁的覃宝，和自己一样，没有多硬的后台，一步一个脚印儿慢慢地爬上来的。
不知道是不是肩膀上那块日光让丁亥感受到了愈来愈浓暖意，他的嘴角渐渐地提了起来，轻轻地说了一句：这个覃宝，不错。窗帘无风自动。
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整个考场里极为安静，有人奋笔疾书，有人托腮思量，更多的人做苦恼状，盯着眼前的试卷不知道如何下手。
王者风坐在考场里静静地思考着考题，猜度着考官的意思。
他知道这个时候徐老头应该出来指点一下自己了，但是看到这样的题目，他的心头一热，觉得自己要想试试吧自己的想法谢上去。
这时候的徐老头也很知道王者风的心意，一直没有发出什么声音。
“师者，传道授业解惑也。
从古至今，自孔子始……”
王者风思考完毕，稳定心神，开始奋笔疾书。
“……1983年，也是在这样一个10月，邓小平来到为北京景山学校，写下：“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”的题词。是根据中国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。时至今日，这句话任然令人振聋发聩，尤其是“面向未来”，我对此更是体会深刻。
教育从来就是一项需要预见性和超前性的事业。学校的今天就是社会的明天。因此，教育面向未来不仅是历史发展的必然要求，而且也其自身本质特点决定的。我国正在经历经济体制和经济增长方式的两大根本转变。面向未来的教育必须依据这种形势、依据客观世界的变化发展，做出超现实的取向，实现教育观念的超前变革。”
“……如果你成功进入教师队伍，我对自己提出了如下要求：
第一、学校的教育不能只是传授一些现存的知识，而是要教会学生学习，使他们将来走出校门后也能自己获取知识。
第二、学校教育结构要多样化，但又相互贯通，打开学生持续发展之路。
第三、要把学校教育与社会上的公共教育机构结合起来，建立社区教育体系。
除此而外，考虑到未来社会的信息化、世界化趋势及激烈的人才竞争，面向未来的教育必须建立发展个笥的教育思想，注重培养创造性人才与国际化人才。”
最后一道题答完最后一句话，王者风长吁一口气，真有点“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的感觉，一时志得意满。
徐文长的声音从后方幽幽地传来：“孺子可教也！”
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